Bộ GD-ĐT vừa công bố dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Đây được xem là bước đầu tiên trong lộ trình đổi mới chương trình sách giáo khoa phổ thông sau năm 2015 của Bộ GD-ĐT với mục tiêu chuyển từ truyền thụ kiến thức sang hình thành phát triển năng lực, phẩm chất của người học.

Học sinh bậc THCS tham gia nghiên cứu, thực hiện các dự án khoa học - kỹ thuật.

Số lượng môn học bắt buộc sẽ giảm từ 13 xuống 8 (bậc THCS) và 4 môn (bậc THPT). Học sinh sẽ được tự chọn những môn học còn lại. Việc dạy học tích hợp sẽ được sử dụng triệt để, kết hợp với các chuyên đề học tập, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, vận dụng kiến thức vào thực tiễn để nghiên cứu khoa học.

* Dạy học tích hợp lên ngôi

Theo dự thảo, có 8 lĩnh vực giáo dục xuyên suốt 3 cấp học gồm: Ngôn ngữ - Văn học, Toán, Đạo đức - Công dân, Thể chất, Nghệ thuật, Khoa học xã hội, Khoa học tự nhiên, Công nghệ - Tin học. Hệ thống môn học đều được chia thành các môn bắt buộc và tự chọn. Trong nhóm môn học tự chọn cũng có nhiều loại, như: môn tự chọn học sinh có thể chọn hoặc không chọn, những môn học sinh bắt buộc phải lựa chọn một hoặc một số môn trong nhóm. Lên đến bậc THPT, một số môn học truyền thống được trở lại, như: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý, bên cạnh đó là nhiều chuyên đề học tập mới mang định hướng nghề nghiệp cao.

Chia sẻ về vấn đề dạy học tích hợp, nhiều giáo viên đánh giá đây là bước tiến của chương trình giáo dục phổ thông. Cô Nguyễn Thị Thùy Linh, giáo viên dạy Ngữ văn, Trường THCS Quang Vinh (huyện Trảng Bom), cho biết: “Tôi đã làm quen và ứng dụng việc dạy tích hợp các môn học vào một bài giảng được 2 năm và hiệu quả mang lại rất tích cực”. Lấy môn Ngữ văn làm chủ đạo, cô Linh lồng những kiến thức của các môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân nhằm củng cố kiến thức vững chắc cho học sinh, lại rút ngắn được thời gian học. Với cách làm này, giáo viên đóng vai trò là người định hướng để học sinh tự tìm tòi các phương pháp giải, xử lý tình huống. Điều này thôi thúc bản thân mỗi học sinh phải tích cực tìm đọc tài liệu để tham gia phản biện, nêu và giải quyết vấn đề được đặt ra.

Cô Nguyễn Thị Hồng Nhung, giáo viên Trường THPT Trấn Biên trong 2 năm qua đã kết hợp cả kiến thức Vật lý vào bài giảng làm cho tiết học môn Hóa học trở nên sinh động. Cô Nhung rất đồng tình với nội dung chương trình học mới của Bộ GD-ĐT, điều đó sẽ khiến học sinh năng động hơn, có thể phát huy được năng lực, sở trường và có định hướng nghề nghiệp sớm. Tuy nhiên, cô Nhung cho rằng: “Việc thực hiện nội dung chương trình mới sẽ không đạt được hiệu quả như mong muốn nếu học sinh, giáo viên và ngành giáo dục vẫn còn nặng về bệnh thành tích. Do đó, muốn có sự thay đổi tích cực thì không nên đặt quá nhiều áp lực để học sinh phát huy sở trường và có định hướng nghề nghiệp trong tương lai. Ngoài ra, Bộ và Sở GD-ĐT cần có kế hoạch để bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao năng lực ngoài việc giáo viên tự học, tự nghiên cứu”.

* Giảm áp lực cho học sinh

Em Nguyễn Ngọc Linh, lớp 9/4 Trường THCS Xuân Tân (TX.Long Khánh) bày tỏ sự đồng tình với chủ trương học tích hợp và giảm số lượng các môn học theo chương trình của Bộ GD-ĐT. Theo Linh, việc chỉ còn học 8 môn ở bậc THCS sẽ giúp học sinh giảm bớt áp lực, có thời gian để học những môn sở trường. “Em không thích học những môn phải học thuộc quá nhiều mà không có thực hành. Nếu được chọn các môn học, ngoài những môn bắt buộc, em sẽ chọn Âm nhạc, Mỹ thuật, Hóa học và Vật lý. Tuy nhiên, nếu không học những môn kia em sợ sẽ không có kiến thức, lớn lên sẽ gặp nhiều khó khăn trong công việc và cuộc sống” - Linh bộc bạch.

Vừa tốt nghiệp THPT với số điểm thủ khoa, em Trương Trúc Thanh, Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh rất tâm đắc với nội dung chương trình mới bởi sẽ giảm bớt áp lực cho học sinh. Học sinh có thể lựa chọn những môn hợp với mình, có nhiều thời gian để tìm hiểu, nghiên cứu sâu những nội dung học hay chứ không phải học hết 13 môn với khối lượng kiến thức hàn lâm quá nặng như hiện nay. Trước e ngại học sinh có thể sẽ học lệch nếu được tự chọn những môn mình thích mà “bỏ rơi” những môn học khác, Trúc Thanh bày tỏ: “Rất khó để học sinh có thể học tốt tất cả các môn học. Do vậy, với những môn không đăng ký học, học sinh có thể tự đọc sách, tìm tài liệu hoặc hỏi các giáo viên bộ môn khi có thời gian rảnh.Việc học cần có chủ đề, chủ điểm và đào sâu nghiên cứu để có thể thực hành, áp dụng vào cuộc sống thực tiễn chứ không nên học quá tràn lan như hiện nay”.

Hạnh Dung