MỤC LỤC
Phần I: Mở đầu……………………………………………………………… 1
I. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm……………………………………… 1
II. Phạm vi áp dụng của sáng kiến ………………………………………... 2
Phần II. Nội dung…………………………………………………………….. 3
I. Thực trạng của công tác chủ nhiệm lớp hiện nay ……………………… 3
II. Các giải pháp …………………………………………………………… 3
1. Cần hiểu rõ nhiệm vuk và quyền hạn của GVCN lớp ……………….. 3
1.1 Nhiệm vụ của GVCN lớp ……………………………………………... 3
1.2 Quyền hạn của GVCN ………………………………………………… 4
2. Tìm hiểu thông tin học sinh lớp chủ nhiệm …………………………… 4
2.1 Tìm hiểu hoàn cảnh sống của từng học sinh ………………………… 4
2.2 Tìm hiểu đặc điểm bản thân học sinh ………………………………... 5
3. Rèn luyện kỹ năng ghi nhớ …………………………………………….. 5
4. Phân công chỗ ngồi cho học sinh ……………………………………… 5
5. Tổ chức bầu ban cán sự lớp và phân công nhiệm vụ cụ thể ………… 5
6. Công tác phối kết hợp …………………………………………………. 6
7. Xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh ……………………………….. 7
Phần II. Kết luận …………………………………………………………. 8
I. Ý nghĩa ………………………………………………………………… 8
II. Kiến nghị, đề xuất …………………………………………………… 9




Phần I. MỞ ĐẦU
I/ Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm.
Trong hoạt động giáo dục, ngoài việc giảng dạy cung cấp đầy đủ kiến thức văn hóa cho học sinh, thì việc quản lí, tổ chức các phong trào hoạt động cũng đóng vai trò quan trọng góp phần nâng cao chất lượng học tập, góp phần hình thành, bồi dưỡng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện theo đúng mục tiêu giáo dục đào tạo. Giáo viên là người giữ vai trò rất quan trọng trong mọi hoạt động giáo dục ở trường. Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm có vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những nhân cách sống, kỹ năng sống cơ bản. Giáo viên chủ nhiệm là người phải chịu trách nhiệm về công tác giáo dục học sinh trước lãnh đạo nhà trường.
Tại khoản 2 điều 31 và khoản 2 điều 32 điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã quy định rất rõ về nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm.
Lứa tuổi Học sinh THCS bao gồm những em có độ tuổi từ 11, 12 tuổi đến 14, 15 tuổi. Đó là những em đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 ở trường THCS. Lứa tuổi này còn gọi là lứa tuổi thiếu niên và nó có một vị trí đặc biệt trong thời kì phát triển của trẻ em. Vị trí đặc biệt này được phản ảnh bằng những tên gọi khác nhau: “thời kì quá độ", “tuổi khó bảo", “tuổi khủng hoảng", “tuổi bất trị ... Do có nhiều thay đổi về tâm sinh lý nên tính cách của các em học sinh cũng có nhiều thay đổi: Một số học sinh bắt đầu có biểu hiện nhác học, ham chơi, thích khẳng định mình bằng một số hành động lệch hướng đạo đức như đánh nhau...Do đó công tác chủ nhiệm khối THCS là một công việc vô cùng khó khăn, phức tạp. Nhiều giáo viên còn chưa có kinh nghiệm, trong việc xử lý các tình huống sư phạm còn lúng túng, bối rối, một số giáo viên mặc dù đã làm công tác chủ nhiệm lâu năm nhưng trong công tác chủ nhiệm cũng gặp không ít khó khăn, thường hay than phiền về học sinh, phụ huynh mà chưa tìm được biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp và chất lượng học tập của các em chưa cao.
Từ thực tế trên, là một giáo viên đã và đang làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi thêm đồng nghiệp có uy tín, có năng lực về công tác chủ nhiệm lớp nhằm đạt được hiệu quả cao và từ đó bản thân tôi đã đúc rút được một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp. Chính vì vậy tôi mạnh dạn chọn sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm khối THCS”.
Điểm mới của sáng kiến là do được đúc rút từ thực tế làm công tác chủ nhiệm nên các giải pháp đưa ra rất cụ thể, sát thực, phù hợp đối tượng học sinh THCS.
II/ Phạm vi áp dụng sáng kiến:
Giáo viên chủ nhiệm lớp khối THCS
Học sinh THCS



























Phần II: NỘI DUNG
I/ Thực trạng của công tác chủ nhiệm lớp hiện nay:
Trong những năm gần đây về lý luận cũng như thực