BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
——
Số: 10227/THPT
V/v Hướng dẫn đánh giá xếp loại giờ dạy ở bậc trung học
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập – Tự do – Hạnh phúc
—————————————
Hà Nội ngày 11 tháng 9 năm 2001

Kính gửi: Ông (bà) Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo
Thực hiện Nghị quyết 40/2000/QH10, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành văn bản số 3668/vp ngày 11/5/2001 về kế hoạch triển khai Nghị quyết 40/200/QH10 của Quốc hội về đổi mới giáo dục phổ thông.
Việc xây dựng chương trình biên soạn sách giáo khoa và tổ chức thí điểm dạy học ở Trung học cơ sở đã và đang tiến hành. Cùng với việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học, việc đánh giá chất lượng giờ dạy phải phù hợp với chủ trương này. Trên cơ sở tập hợp các kinh nghiêm và góp ý của địa phương về việc đánh giá giờ dạy của giáo viên trong những năm qua; đồng thời căn cứ vào mục tiêu giáo dục phổ thông và thực trạng của các trường trung học hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trương thực hiện thí điểm đánh giá và xếp loại giờ dạy ở bậc trung học.
Để đảm bảo sự đồng bộ và thống nhất tương đối giữa các địa phương trong việc đánh giá giờ dạy của tổ chuyên môn, của các cấp quản lý giáo dục đối với giáo viên, Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn một số vấn đề như sau:
I. YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY
Giờ lên lớp là một khâu trong quá trình dạy học được kết thúc trọn vẹn trong khuôn khổ nhất định về thời gian theo quy định của kế hoạch dạy học. Do đó, trong mỗi giờ lên lớp, hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh đều thực hiện dưới sự tác động tương hỗ giữa các yếu tố cơ bản của quá trình dạy học, đó là mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học.
1. Đánh giá một giờ dạy phải xem xét, phân tích giờ dạy đó đã giải quyết được mức độ nào theo mục đích đặt ra trên cơ sở sử dụng phương pháp, phương tiện và cách tổ chức phù hợp với nội dung của giờ dạy đó. Nghĩa là phải đánh giá giờ dạy của giáo viên một cách toàn diện theo các yếu tố của quá trình dạy học.
2. Xem xét, phân tích giờ dạy có phù hợp với đặc điểm của bộ môn, của kiểu bài lên lớp thuộc môn học đó.
3. Đánh giá giờ dạy phải căn cứ vào điều kiện cụ thể về đối tượng học sinh, về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của giờ lên lớp mà người giáo viên đã thực hiện.
4. Phân tích, xem xét kết quả của giờ dạy thể hiện mức độ nhận thức của học sinh qua giờ đó thông qua vấn đáp trao đổi với học sinh hoặc kiểm tra trắc nghiệm từ 3-5 phút.
II. TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY Ở BẬC TRUNG HỌC.
1. Tiêu chuẩn
Các mặt
Các yêu cầu
Điểm



0
1
2

 1
 2
 3
 4
5



Nội dung


1
Chính xác khoa học, (khoa học bộ môn và quan điểm tư tưởng; lập trường chính trị).






2
Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm.






3
Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục.





Phương pháp

4
Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng bộ môn, với nội dung của kiểu bài lên lớp.






5
Kết hợp tốt các phương pháp trong các hoạt động dạy và học.





Phương tiện

6
Sử dụng và kết hợp tốt các phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung của kiểu bài lên lớp.






7
Trình bày bảng hợp lí, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực; giáo án hợp lý.






Tổ chức

8
Thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lí ở các phần, các khâu.






9
Tổ chức và điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung của kiểu bài, với các đối tượng; học sinh hứng thú học.




Kết quả
 10
Đa số học sinh hiểu bài; nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức.